การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับวัตถุรอบตัวเราจัดเป็นปรากฏการณ์ทางเคมีและกายภาพ หากต้องการเรียนรู้ที่จะจดจำทั้งสองสิ่งนี้ คุณต้องเข้าใจแก่นแท้ของทั้งสองสิ่ง
คำนิยาม
ปรากฏการณ์ทางเคมีเป็นปรากฏการณ์ที่นำไปสู่การเกิดสารที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ตัวอย่าง: การเผาเศษไม้ การสร้างเคเฟอร์จากนม การสร้างแป้งในพืช
ปรากฏการณ์ทางกายภาพเป็นปรากฏการณ์ที่ไม่ส่งผลกระทบต่อโครงสร้างโมเลกุลของสาร ตัวอย่าง: การสร้างแบบจำลองจากดินน้ำมัน การก่อตัวน้ำค้างแข็ง การระเบิดของบอลลูน
การเปรียบเทียบ
ดังนั้นเกณฑ์ชี้ขาดจึงกลายเป็นความลึกของการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น ความแตกต่างระหว่างปรากฏการณ์ทางเคมีและปรากฏการณ์ทางกายภาพก็คือ ในกรณีแรก สารดั้งเดิมจะถูกทำลายโดยสิ้นเชิง และในกรณีที่สองจะยังคงอยู่เพียงลำพัง กล่าวอีกนัยหนึ่ง กระบวนการทางเคมีนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงมากขึ้น เนื่องจากเกิดขึ้นในระดับโมเลกุล
ปฏิกิริยาดังกล่าวสามารถเกิดขึ้นได้จากการสัมผัสสารโดยตรงโดยไม่มีปัจจัยเพิ่มเติม เช่นเดียวกับภายใต้อิทธิพลของไฟฟ้า คลื่นแสง ความร้อน หรือการมีส่วนร่วมของตัวเร่งปฏิกิริยา ผลลัพธ์ที่ได้คือสารที่มีองค์ประกอบและคุณสมบัติใหม่ ตัวอย่างเช่น สนิมซึ่งชั้นของแผ่นเหล็กถูกแปลงไปในอากาศภายใต้อิทธิพลของความชื้น นั้นเป็นสารที่มีลักษณะแตกต่างไปจากตัวเหล็กโดยสิ้นเชิง
สัญญาณบางอย่างบ่งชี้ว่ามีการเปลี่ยนแปลงทางเคมีเกิดขึ้น ในกรณีหนึ่งรสชาติเปลี่ยนไป (เช่นกะหล่ำปลีหลังการหมัก) ในอีกกรณีหนึ่งสีจะเปลี่ยน (สารละลายแป้งเปลี่ยนเป็นสีน้ำเงินเมื่อเติมไอโอดีนหยดลงไป) ประการที่สามก๊าซจะถูกปล่อยออกมา (ปฏิกิริยาของโซดาและ น้ำส้มสายชู). อาจเกิดการตกตะกอน กลิ่นเฉพาะ หรือความร้อน
ความแตกต่างระหว่างปรากฏการณ์ทางเคมีและฟิสิกส์คืออะไร? ความจริงก็คือสิ่งหลังซึ่งดำเนินการโดยไม่ทำลายโมเลกุลทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในลักษณะที่แตกต่างออกไป ตัวอย่างเช่น มีการสังเกตการเปลี่ยนแปลงไปสู่สถานะการรวมตัวอื่น (ช็อกโกแลตแข็งละลายในฝ่ามือของคุณ) รูปร่าง (การรีดแป้งออก) ขนาด (การลดความยาวของสายไฟในสภาพอากาศหนาวเย็น) และตำแหน่งในอวกาศ (ลูกบอลล้ม) สามารถเปลี่ยนแปลงได้ แต่ องค์ประกอบทางเคมียังคงเหมือนเดิมทุกกรณี
สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐ
โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย ลำดับที่ 336
เขตเนฟสกี้
ทางกายภาพอย่างไร
และปรากฏการณ์ทางเคมี?
การพัฒนาบทเรียนในประวัติศาสตร์ธรรมชาติ
สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
เทคโนโลยีการศึกษา:
การสนทนา บทสนทนา เทคโนโลยีวิธีกิจกรรม เทคโนโลยีการพัฒนา
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
พัฒนาโดย:
ซาโมควาลอฟ อังเดร เซอร์เกวิช ,
ครูวิชาเคมีและชีววิทยา
โรงเรียนมัธยม GBOU หมายเลข 336 เขตเนฟสกี้
เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
ปี 2556
หัวข้อบทเรียน : “ปรากฏการณ์ทางกายภาพและเคมีแตกต่างกันอย่างไร”?
ประเภทบทเรียน : บทเรียนในการเรียนรู้เนื้อหาใหม่
วัตถุประสงค์ของบทเรียน :
1). เกี่ยวกับการศึกษา:
เปรียบเทียบปรากฏการณ์ทางกายภาพและเคมีและสร้างความแตกต่างที่มีนัยสำคัญ: ก) ในระหว่างปรากฏการณ์ทางเคมีการเปลี่ยนแปลงของสารบางชนิดไปเป็นสารอื่นเกิดขึ้น ข) ในระหว่างปรากฏการณ์ทางกายภาพจะไม่เกิดขึ้น
2). พัฒนาการ:
พัฒนาความสามารถในการสังเกต เปรียบเทียบ สรุป กำหนดคำจำกัดความ เหตุผล พิสูจน์วิจารณญาณของคุณ
3). เกี่ยวกับการศึกษา:
สร้างความสัมพันธ์ระหว่างปรากฏการณ์ทางกายภาพและเคมี ให้แนวคิดของปฏิกิริยาเคมี แสดงให้เห็นว่าสามารถเปลี่ยนแปลงได้ สารเคมีทำหน้าที่เป็นข้อพิสูจน์ถึงความสามัคคีทางวัตถุ
อุปกรณ์และรีเอเจนต์ : อุปกรณ์ห้องปฏิบัติการ: ชุดเครื่องแก้วเคมี รีเอเจนต์: สารละลายแป้ง, สารละลายไอโอดีน, สารละลาย CuSO 4, สารละลาย NaOH, สารละลาย HCl, ชอล์กชิ้น, ไม้ขีด, ชั้นวางพร้อมหลอดทดลอง, อุปกรณ์มัลติมีเดีย, ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ, การนำเสนอ "ปรากฏการณ์ทางกายภาพและเคมี" แผ่นพับพร้อมงานทดสอบข้อเขียน
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ (นักศึกษาควร) :
ก) ทราบ: คำจำกัดความของปรากฏการณ์ทางกายภาพและเคมี สัญญาณและสภาวะของปฏิกิริยาเคมี ความสำคัญของปรากฏการณ์ทางกายภาพและเคมีในชีวิตมนุษย์
ข) สามารถ: แยกแยะระหว่างปรากฏการณ์ทางกายภาพและเคมี นำความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางกายภาพและเคมีไปปฏิบัติ
เทคโนโลยีการศึกษา : การสนทนา การสนทนา เทคโนโลยีวิธีกิจกรรม เทคโนโลยีการพัฒนา เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
ในระหว่างเรียน :
ฉัน.เวลาจัดงาน.
ครั้งที่สอง การตรวจสอบวัสดุที่เสร็จสมบูรณ์ (การสำรวจด้านหน้า)
|
การกระทำของครู |
การกระทำของนักเรียน |
|
กำหนดคำถามและให้คำอธิบายสำหรับงานที่ได้รับมอบหมาย. 1). เรื่องอะไร? 2). ร่างกายคืออะไร? ยกตัวอย่างร่างกาย. 3). สารคืออะไร? 4) สารต่างๆ ยังคงไม่เปลี่ยนแปลงหรือไม่? 5). ระบุลักษณะเฉพาะที่สำคัญของสาร 6). สารประกอบด้วยอะไรบ้าง? 7). มีอะไรรวมอยู่ในโมเลกุล? 8). อะตอมบางประเภทเรียกว่าอะไร? 9) สารสามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มใดได้บ้าง? 10) อะไรคือความแตกต่างระหว่างสารเชิงเดี่ยวและสารเชิงซ้อน ทั้งอินทรีย์และอนินทรีย์? |
พวกเขาตอบคำถามที่ถาม |
สาม. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
จากบทเรียนที่ผ่านมาเรารู้แล้วว่า ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ เป็นวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและเชิงทดลอง ซึ่งเหมือนกับเคมี การศึกษา เหนือสิ่งอื่นใด สสารและคุณสมบัติของพวกมัน มีสารบางอย่างอยู่รอบตัวเราอยู่เสมอ แต่สารต่างๆ ยังคงเหมือนเดิมหรือไม่? ธรรมชาติเป็นห้องปฏิบัติการขนาดใหญ่ที่สถานะของการรวมตัวและรูปแบบของสารต่าง ๆ เปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา และสารใหม่ก็กำลังก่อตัวขึ้น หินและแร่ธาตุภายใต้อิทธิพลของแสงแดด น้ำ คาร์บอนไดออกไซด์ และสารอื่นๆ จะค่อยๆ ถูกทำลายและเปลี่ยนสภาพเป็นสารใหม่ ในพืชสีเขียว กลูโคสและแป้งเกิดจากคาร์บอนไดออกไซด์และน้ำ มนุษย์เปลี่ยนสารที่นำมาจากธรรมชาติ (ก๊าซธรรมชาติ น้ำมัน แร่) ให้เป็นน้ำมันเบนซิน ยาง พลาสติก เส้นใย และโลหะที่เขาต้องการ บ่อยครั้งอันเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงหลายครั้งทำให้ได้รับสารใหม่ที่ไม่มีอยู่ในธรรมชาติ ด้วยปรากฏการณ์ทั้งหมดนี้ สารดั้งเดิมจะถูกทำลายและสารใหม่ก็ถูกสร้างขึ้นจากส่วนที่เป็นส่วนประกอบ
วันนี้ในชั้นเรียนเราจะดูปรากฏการณ์บางอย่างและอธิบายปรากฏการณ์เหล่านั้น
|
การกระทำของครู |
การกระทำของนักเรียน |
|
การสนทนา การอธิบายเนื้อหาใหม่พร้อมการนำเสนอ. สไลด์ 1 (หัวข้อบทเรียน) 1. ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ปรากฏการณ์ ก) เกิดอะไรขึ้นกับร่างกายของธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วง? ข) เหตุการณ์เหล่านี้เรียกว่าได้อย่างไร? ปรากฏการณ์นี้ไม่เพียงเกิดขึ้นกับวัตถุตามธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังเกิดขึ้นกับวัตถุประดิษฐ์ด้วย เช่น เทียนไหม้ หลอดไฟฟ้าสว่างขึ้น บอลลูนระเบิด สนิมเหล็ก การเคลือบสีเขียวก่อตัวบนวัตถุทองแดง และอื่นๆ จากที่กล่าวมาข้างต้น นักเรียนจะกำหนดคำจำกัดความของแนวคิดของตนเอง " ปรากฏการณ์ " จากนั้นจากสไลด์ที่ 2 คำตอบของนักเรียนจะถูกนำมาเปรียบเทียบกับคำตอบที่แท้จริง 2. ปรากฏการณ์ทางกายภาพและเคมี การสาธิตประสบการณ์จากสไลด์ที่ 3 ข้าว. และมะเดื่อ ข รูป วี คำถาม : “กระบวนการใดบ้างที่แสดงในรูป a, b, c”? เราหารือเกี่ยวกับการทดลองและมาที่สิ่งต่อไปนี้ ข้อสรุป : การเปลี่ยนแปลงต่างๆ เกิดขึ้นกับสาร ซึ่งเรียกว่า ปรากฏการณ์ ; ในรูป และรูป b มีเพียงระดับการบดน้ำตาลเท่านั้นที่เปลี่ยนไป แต่สารยังคงเหมือนเดิมซึ่งเป็นคุณสมบัติเฉพาะของมัน (ความหวาน)ไม่สูญหาย; ในรูป น้ำตาลกลายเป็นสารใหม่ - ถ่านหินและน้ำ. |
เขียนหัวข้อบทเรียนลงในสมุดบันทึกของคุณ คำตอบสั้น ๆ ของนักเรียนที่แนะนำ: ก) ใบไม้ร่วง; อุณหภูมิลดลง ฝนตก หิมะตก หญ้าปกคลุมไปด้วยน้ำค้างแข็งและเปลี่ยนเป็นสีเหลือง ฟ้าร้อง; แม่น้ำกลายเป็นน้ำแข็งเป็นต้น ข) ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติหรือเพียงปรากฏการณ์ นักเรียนกำหนดคำจำกัดความของแนวคิดด้วยวาจาอย่างอิสระ " ปรากฏการณ์ " แล้วเปรียบเทียบแนวคิดนี้กับคำจำกัดความทางวิทยาศาสตร์จากสไลด์ที่ 2 และเขียนคำจำกัดความนี้ลงในสมุดบันทึก คำตอบของนักเรียนที่แนะนำ: 1). ในรูป และพรรณนาถึงกระบวนการบดน้ำตาลทรายในครก 2). ในรูป b แสดงกระบวนการละลายน้ำตาลที่บดในน้ำ |
IV. ช่วงพลศึกษาแล้วจึงศึกษาเนื้อหาใหม่ๆ ต่อไป
นาทีพลศึกษา :
“เราจะพักผ่อนสักหน่อย
ลุกขึ้นมาสูดหายใจลึกๆ กันเถอะ
มือไปด้านข้างไปข้างหน้า
เด็ก ๆ เดินผ่านป่า
ก็ได้สังเกตธรรมชาติ
มองขึ้นไปที่ดวงอาทิตย์
และรังสีก็ทำให้ทุกคนอบอุ่น
ปาฏิหาริย์ในโลกของเรา:
เด็กๆ กลายเป็นคนแคระ
แล้วทุกคนก็ยืนขึ้นพร้อมกัน
เรากลายเป็นยักษ์แล้ว
มาตบมือกระทืบเท้ากันเถอะ!
เดินดีๆ หายเหนื่อยสักหน่อย!
|
การกระทำของครู |
การกระทำของนักเรียน |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ปรากฏการณ์ทางกายภาพมีหลายประเภท (ดูสไลด์ที่ 4): สาธิตการทดลอง “ศึกษาคุณสมบัติของกำมะถันและเหล็ก” จากสไลด์ที่ 5 ตามแผน: การสนทนาระหว่างครูกับชั้นเรียน (คำถามสำหรับนักเรียน) . คุณสมบัติของสารในสารผสมเปลี่ยนแปลงหรือไม่? ให้ความร้อนส่วนผสมของกำมะถันและเหล็กในหลอดทดลอง คุณกำลังสังเกตอะไรอยู่? ลองแยกสิ่งที่เกิดขึ้นหลังปฏิกิริยาออกจากหลอดทดลอง แล้วศึกษาคุณสมบัติของมัน (สี ความสัมพันธ์กับน้ำและแม่เหล็ก) ในการทำเช่นนี้ให้บดสารที่เกิดขึ้นแล้วติดแม่เหล็กลงไป คุณกำลังสังเกตอะไรอยู่? ใส่สารที่ได้ลงไปในน้ำ คุณกำลังสังเกตอะไรอยู่? เกิดอะไรขึ้นเมื่อกำมะถันและเหล็กถูกทำให้ร้อน? ปรากฏการณ์ทางเคมีก็เรียกอีกอย่างว่า ปฏิกริยาเคมี . ปฏิกิริยาเคมีใด ๆ จะมาพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงที่เรียกว่า สัญญาณของปฏิกิริยาเคมี . มีสัญญาณดังกล่าวเจ็ดประการ (ดูสไลด์ 6) ลองดูสัญญาณเหล่านี้โดยใช้ปฏิกิริยาเคมีจำเพาะเป็นตัวอย่าง ( เตือนกฎความปลอดภัย). เราทำการทดลองในห้องปฏิบัติการและป้อนผลลัพธ์ลงในตาราง ( การทำงานกับการทดลองในห้องปฏิบัติการจะดำเนินการเป็นกลุ่มซึ่งเกี่ยวข้องกับการอภิปรายผลระหว่างสมาชิกกลุ่ม).
หลังจากที่นักเรียนทำการทดลองและกรอกข้อมูลลงในตารางในสมุดบันทึก ครูบนกระดานโต้ตอบจะเชิญชวนให้พวกเขาเปรียบเทียบตารางที่แสดงในสไลด์ 8 กับรายการคำตอบที่ถูกต้อง
ออกกำลังกาย . จากความรู้ที่ได้รับ จำเป็นต้องค้นหาว่า: “จำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขอะไรบ้างเพื่อให้ปฏิกิริยาเคมีเกิดขึ้นและดำเนินต่อไป” เรามาหารือเกี่ยวกับปัญหานี้และกำหนดเงื่อนไขที่จำเป็น เราจะเขียนผลลัพธ์ลงในสมุดบันทึก V. การตรวจสอบการดูดซึมของวัสดุที่ศึกษา ออกกำลังกาย . นักเรียนจะได้เห็นประเภทของปรากฏการณ์ที่ไม่มีชื่อบนกระดานโต้ตอบบนสไลด์ที่ 10 และ 11 สไลด์ 10 สไลด์ 11 วี. พลศึกษาแล้ว - การรวมเนื้อหาที่ศึกษา พลศึกษา : “ตอนนี้เราทุกคนจะยืนหยัดร่วมกัน ให้เลี้ยวขวา, ซ้าย, งอตัวยืดตัวให้ตรง กลับห้องเรียนกันเถอะ" เสริมสร้างเนื้อหาที่เรียนรู้ . ออกกำลังกาย . คุณ (ดูสไลด์ที่ 13) จะได้รับรายการปรากฏการณ์ต่อไปนี้ แบ่งปรากฏการณ์เหล่านี้ออกเป็นสองกลุ่ม (ฟิสิกส์ เคมี) และอธิบายว่าคุณทำสิ่งนี้บนพื้นฐานอะไร ( มีการหารือเกี่ยวกับปัญหาผลลัพธ์จะถูกป้อนลงในสมุดบันทึกในตารางที่แสดงในสไลด์ 14).
|
นักเรียนจดการจำแนกปรากฏการณ์ทางกายภาพลงในสมุดบันทึก จากนั้นยกตัวอย่างพร้อมคำอธิบาย นักเรียนมีบทสนทนากับครู (สังเกตการทดลอง ตอบคำถาม). เลขที่ สารที่รวมอยู่ในส่วนผสมจะคงคุณสมบัติเฉพาะตัวไว้ ส่วนผสมเริ่มเข้มขึ้นและกลายเป็นสีแดงร้อน ผงไม่ถูกดึงดูดด้วยแม่เหล็ก สารจะจมและไม่แยกออกเป็นกำมะถันและเหล็ก เมื่อให้ความร้อนกับกำมะถันและเหล็กจะเกิดสารใหม่ขึ้นซึ่งคุณสมบัติของมันแตกต่างจากคุณสมบัติของสารดั้งเดิม นักเรียนจากสไลด์ที่ 6 จดบันทึกปรากฏการณ์ทางกายภาพที่มาพร้อมกับปฏิกิริยาเคมีลงในสมุดบันทึก นักเรียนตอบคำถามของครูเกี่ยวกับกฎความปลอดภัยด้วยวาจาเมื่อทำงานในห้องปฏิบัติการเคมี นักเรียนจากสไลด์ 7 วาดตารางใหม่ในสมุดบันทึก จากนั้นเริ่มทำการทดลองและป้อนข้อสังเกตและข้อสรุปลงในตารางโดยอิสระภายใต้การดูแลของครู นักเรียนเปรียบเทียบข้อมูลในตารางกับข้อมูลในตารางในสไลด์ที่ 8 และแก้ไขหรือปรับคำตอบหากจำเป็น นักเรียนแสดงคำตอบด้วยวาจา (สมมติฐาน) จากนั้นเปรียบเทียบข้อความ (คำตอบ) กับคำตอบในสไลด์ 9 นักเรียนดูสไลด์ที่ 10 และ 11 จดจำประเภทของปรากฏการณ์ อธิบายว่าเหตุใดจึงตัดสินใจเช่นนั้น กำหนดคำจำกัดความของปรากฏการณ์ (ทางกายภาพ เคมี) เปรียบเทียบคำจำกัดความที่กำหนดไว้กับคำจำกัดความในสไลด์ที่ 12 และจดบันทึกอย่างเหมาะสมในสมุดบันทึก . นักเรียนทำแบบฝึกหัดจากหลังโต๊ะไปที่ทางเดิน นักเรียนทำงานเป็นกลุ่มซึ่งเกี่ยวข้องกับการอภิปรายผลระหว่างสมาชิกในกลุ่ม นักเรียนจะบันทึกผลลัพธ์ในสมุดบันทึก จากนั้นจากสไลด์ 15 เพื่อวัตถุประสงค์ในการตรวจสอบ (แก้ไข) นักเรียนจะตรวจสอบความถูกต้องของงาน |
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว สรุปบทเรียน
8. การบ้าน.
รายชื่อแหล่งที่มาที่ใช้
1. ปาคูโลวา วี.เอ็ม. , อิวาโนวา เอ็น.วี. ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ. ธรรมชาติ. สิ่งไม่มีชีวิตและการดำรงชีวิต ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หนังสือเรียน อ.: อีแร้ง 2550
2. ปาคูโลวา วี.เอ็ม. , อิวาโนวา เอ็น.วี. ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ. ธรรมชาติ. ไม่มีชีวิตและมีชีวิตอยู่ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สมุดงาน. อ.: อีสตาร์ด, 2010.
3. ปาคูโลวา วี.เอ็ม. , อิวาโนวา เอ็น.วี. ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ: ธรรมชาติ. ไม่มีชีวิตและมีชีวิตอยู่: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 การวางแผนเฉพาะเรื่องและบทเรียน อ.: อีสตาร์ด, 2010
4. การรวบรวมแหล่งข้อมูลการศึกษาดิจิทัลแบบครบวงจร http://school-collection.edu.ru/
5. ปรากฏการณ์ทางกายภาพและเคมี แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต http://www.rudg.ru/
7. แผ่นซีดี “ สารานุกรมที่ดีไซริลและเมโทเดียส 2552” - Cyril และ Methodius LLC, 2009
8. CD “เคมีทั่วไปและอนินทรีย์”: หลักสูตรเจาะลึกเคมีทั่วไปและเคมีอนินทรีย์ - ห้องปฏิบัติการระบบมัลติมีเดีย MarSTU, 2551.
แอปพลิเคชัน
ทดสอบ: "ปรากฏการณ์ทางกายภาพและเคมี"
ตัวเลือกที่ 1
จับคู่:
ปรากฏการณ์ทางกายภาพ: _______
ปรากฏการณ์ทางเคมี: _______
- น้ำในทะเลสาบถูกปกคลุมไปด้วยเปลือกน้ำแข็ง
- การปรากฏตัวของสนิมบนตะปูเหล็ก
- ลวดทองถูกดึงเข้าไปในด้าย
- การเผาไหม้ของน้ำมันเบนซินในเครื่องยนต์สันดาปภายใน (ในรถยนต์)
- ของเล่นน้ำแข็งละลายในฤดูใบไม้ผลิ
- แอ่งน้ำฝนที่แห้งเหือด
- ในการเตรียมแป้ง ให้ผสมโซดาและกรดอะซิติกลงในช้อน
- กระแสน้ำ
- ตะกั่วชิ้นหนึ่งถูกโยนลงในกรดไนตริก มัน "หายไป" "ละลาย" และปล่อยก๊าซสีน้ำตาลออกมา
- น้ำแข็งตกลงมา แตกออก และมีน้ำแข็งหลายชิ้นออกมา
ตัวเลือกที่สอง
จับคู่:
ปรากฏการณ์ทางกายภาพ: _______
ปรากฏการณ์ทางเคมี: _______
- การผุกร่อนของหิน
- ช้อนเงินมืดลงในอากาศ
- การระเหยของน้ำออกจากผิวแม่น้ำ
- การเผาน้ำมันก๊าดในตะเกียง
- การเคลื่อนที่ของอากาศ (ลม)
- การหมักนมให้เป็น kefir
- หลอมเหล็กชิ้นหนึ่ง
- การแข่งขันที่ลุกไหม้
- เด็กๆ บนชายหาดสร้างปราสาททราย
- สังกะสีชิ้นหนึ่งถูกโยนลงในกรดไฮโดรคลอริก และก๊าซก็เริ่มมีวิวัฒนาการอย่างเข้มข้น
“ ปรากฏการณ์ทางกายภาพในชีวิตประจำวัน” - ฟรอสต์ คำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ของสิ่งที่เห็น เย็น. สีฟ้าของท้องฟ้า อากาศ. ฟิสิกส์. ปรากฏการณ์ทางแสง ปริมาณเพิ่มขึ้น พระอาทิตย์กำลังตก. ฟิสิกส์เป็นศาสตร์ของนักวิจัยที่อยากรู้อยากเห็น รุ้ง. เมฆฝนอันทรงพลัง ธรรมชาติ. ความหนาของชั้นเมฆ พระอาทิตย์ตก.
“ปรากฏการณ์ทางกายภาพในธรรมชาติ” - ไม่ถูกต้อง! ฟิสิกส์เรียนอะไร? สิ่งที่เกิดขึ้นจะเรียกว่าปรากฏการณ์ทางกายภาพได้หรือไม่? ความร้อน กลับบ้านกันเถอะ การปรากฏตัวของพ่อมดถือเป็นปรากฏการณ์ทางกายภาพได้หรือไม่? ปรากฏการณ์ทางแม่เหล็ก ปรากฏการณ์ทางแสง. เสียง. มาส่องสว่างระยะทางบริภาษด้วยไฟกันเถอะ ไกลออกไป. ตั้งชื่อปรากฏการณ์ทางกายภาพ. พ่อมดผู้ใจดีปรากฏตัวให้คุณในความฝันและเลี้ยงไอศกรีมให้คุณ
“ตัวอย่างปรากฏการณ์ทางกายภาพและเคมี” - กรวยแยก ปรากฏการณ์ทางกายภาพแตกต่างจากปรากฏการณ์ทางเคมีอย่างไร? ปรากฏการณ์ทางกายภาพ การได้รับน้ำกลั่น แนวคิดเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางกายภาพและเคมี การจำแนกประเภทของปฏิกิริยา การระเหิดของไอโอดีน การกรอง สภาวะการเกิดและการเกิดปฏิกิริยา ปรากฏการณ์ที่สถานะของการรวมกลุ่มเปลี่ยนแปลงไป
“ ปรากฏการณ์ทางฟิสิกส์” - เพื่อศึกษาปรากฏการณ์จะต้องมีการทดลอง การสังเกตและการทดลอง ฟิสิกส์เป็นหนึ่งในวิทยาศาสตร์พื้นฐานของธรรมชาติ ฟิสิกส์. ผู้คนได้รับความรู้มากมายจากการสังเกตของตนเอง สสารและสสาร ฟิสิกส์เรียนอะไร? ฟิสิกส์อยู่รอบตัวเรา ในวิชาฟิสิกส์ คำหรือคำศัพท์พิเศษใช้เพื่อแสดงถึงแนวคิดทางกายภาพ
“ปรากฏการณ์ทางกายภาพ” - ปรากฏการณ์ทางกายภาพใดที่ใช้เพื่อให้ได้สารเคมีบริสุทธิ์? ปรากฏการณ์ทางกายภาพในวิชาเคมี สภาวะการกลั่นน้ำมัน: อุณหภูมิ 320-350°C ศึกษาประเด็นทางทฤษฎีและดำเนินการทดลองในห้องปฏิบัติการ จะคืนดีคนทะเลาะกันเรื่องเกลือหกได้อย่างไร? น้ำมันเบนซินและน้ำ ปรากฏการณ์ใดที่เรียกว่าทางกายภาพ?
“ปรากฏการณ์ทางกายภาพในวรรณคดี” – การแพร่กระจายของกลิ่น ให้จุดอ้างอิงแก่ฉัน ไฟฟ้าสถิต. ความดัน. น้ำขึ้นและไหล แรงโน้มถ่วง. ปรากฏการณ์ความเฉื่อย พลังของอาร์คิมีดีส ระดับเสียง ปรากฏการณ์การควบแน่น ความร้อนจำเพาะ. การสั่น เข็มทิศ. บารอมิเตอร์. พลังงานศักย์ ไฟฟ้า. ฟิสิกส์ที่ไม่ดี คนบนดวงจันทร์.
มีการนำเสนอทั้งหมด 11 เรื่อง
ฉันจำได้ในชั้นเรียนเคมีของโรงเรียนเมื่อฉันได้ยินเรื่องนี้ครั้งแรก ปรากฏการณ์ทางเคมีและกายภาพ. ข้อมูลนี้ทำให้ฉันสนใจมาก และฉันตัดสินใจค้นหาด้วยตัวเองว่าแนวคิดเหล่านี้แตกต่างกันอย่างไร บางทีอาจเป็นหัวข้อนี้ที่ทำให้ฉันเริ่มเรียนเคมีและเข้าคณะเคมี อย่างไรก็ตาม ปรากฏการณ์เหล่านี้กลายเป็นปรากฏการณ์หนึ่งสำหรับฉันมากที่สุด การค้นพบที่ยิ่งใหญ่.
ปรากฏการณ์ทางกายภาพ
ปรากฏการณ์ทางกายภาพ- เหล่านี้เป็นกระบวนการที่ สารเดิมไม่เปลี่ยนเป็นสารอื่นสารตัวนี้ก็ได้ เปลี่ยนสถานะการรวมตัว เช่น กลายเป็นก๊าซจากของเหลว, หรือ เปลี่ยนรูปร่างแต่เธอ สูตรโครงสร้างจะยังคงเหมือนเดิม. ตัวอย่างเช่น น้ำในแม่น้ำอาจกลายเป็นน้ำแข็งหรือระเหยไปเมื่อเย็นลง แต่ก็เป็นน้ำเดียวกัน เมื่อตีโลหะชิ้นงานจะยืดและบิด แต่ก็เป็นเหล็กเช่นกัน
ปรากฏการณ์ทางเคมีและความแตกต่างจากปรากฏการณ์ทางกายภาพ
ปรากฏการณ์ทางเคมี- เหล่านี้เป็นกระบวนการที่ สารเดิมก็แปรสภาพเป็นสารอื่น. ดังนั้น จากสูตรโครงสร้างของสารจำนวนและประเภทของอะตอมของธาตุจะเปลี่ยนไปถ้าเราลืมไปครู่หนึ่งว่าการเล่นแร่แปรธาตุเป็นไปไม่ได้ ปรากฏการณ์ทางเคมีก็อาจเรียกได้ว่าเป็นการเล่นแร่แปรธาตุ เพราะสารหนึ่งถูกเปลี่ยนเป็นอีกสารหนึ่ง ตัวอย่างของปรากฏการณ์ทางเคมีจะเป็นเช่น การเผาไหม้ของสารใด ๆ เพราะในระหว่างการเผาไหม้สารประกอบจะถูกออกซิไดซ์โดยออกซิเจน. ไม้หรือเซลลูโลสที่มีสูตร (C6H10O5) เผาไหม้ทำให้เกิดก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ (CO2) และน้ำ (H2O) ดังนั้นวัสดุเริ่มต้นของเราคือเซลลูโลส เปลี่ยนสูตรโครงสร้างเป็นปรากฏการณ์ทางเคมี. ปรากฏการณ์ทางเคมีมีลักษณะโดย:
- การปรากฏตัวของตะกอน
- เปลี่ยนสี.
- การปล่อยก๊าซ
- การดูดซับหรือการปล่อยความร้อน
ดังนั้นหากทิ้งมีดไว้กลางสายฝน มีดก็จะปกคลุมไปด้วย สนิมและเป็นปรากฏการณ์ทางเคมีเพราะเหล็กบริสุทธิ์ (Fe) จะกลายเป็นเหล็กออกไซด์ (Fe 2 O 3) มีดของเรา จากสีเหล็กจะกลายเป็นสีน้ำตาลและนี่เป็นหนึ่งในสัญญาณของปรากฏการณ์ทางเคมี
หากไม่มีปรากฏการณ์ทางเคมี จักรวาลของเราก็คงไม่มีอยู่จริงเพราะว่า ซีโลกก่อตัวขึ้นจากปฏิกิริยาที่ซับซ้อนนับพันล้านปฏิกิริยา. และ เหตุการณ์ทางเคมีหลายร้อยเหตุการณ์เกิดขึ้นในร่างกายของเราทุกวินาทีไม่ว่าจะเป็นการสลายไขมันหรือการย่อยอาหาร
